刚走上讲台，新教师临场经验不足，反应滞后，常常手慌脚乱，课堂问题频出。

• 1、口才培训机构如何引导孩子大胆演讲
• 2、怎样提升自己的演讲能力
• 3、丘吉尔是怎样成为世界著名演讲家
• 4、即将要上讲台讲课了，有没有老师能传授一下
• 5、那些演讲培训有用吗
• 6、求中国古代演讲家

1、口才培训机构如何引导孩子大胆演讲

很多父母把自己孩子演讲的不良表现归咎为胆小没自信，以为我家孩子那一刻的自信是天生的，但其实我是让他“按套路”行动，就像世界演讲冠军瑞安·阿佛利说，每一个成功的演讲者都有一个套路。

归纳为4个心理学效应：

第1步，消除“焦点效应”

很多人容易陷入“我是这里的焦点，我的一举一动都在别人眼里，所以我不能出错”的错觉，孩子们也不例外，但其实别人没如你所想的那么关注你，这便是心理学上的焦点效应。心理学家基洛维奇曾经为此做过一个实验。他找来一群小孩，并且把这些孩子分成3组，接着安排这些孩子进行短时间的演讲。实验人员没对第一组孩子做任何的干预行为，直接让他们上台演讲，对于第二组孩子，实验人员叮嘱 他们“别紧张”，对于第三组孩子，实验人员说“实验证明，别人没如你所想的那么关注你的焦虑”。结果第三组孩子最自信，演讲的表现也最好。

所以，在孩子演讲前，父母不妨告诉他们上面这个心理学实验小故事，将成为孩子避免紧张焦虑的“良药”。

第2步，建立“主场效应”

主场效应，最初是由知名的运动经-济学家西蒙·库珀通过两万多场足-球比赛的数据分析得出的结论，即运-动员在自己的地盘比赛，成绩会更好。后来有人脱离运-动领域，研究日常生活的主场效应。比如有个实验是这样的：研究者邀请了一些人参加“谈判实验”，每一组是两个人面对面谈判，最终看谁通过谈判获取更多的利益。在这些谈判组中，实验人员规定一个人早到达谈判现场，另一个人晚到达谈判现场。结果在这无数的一组组谈判中，那些早到达谈判现场的人，通过谈判获得的利益比后到者多160%。早到者由于提前到达，熟悉了场地和环境，跟环境建立了熟悉感和场地的掌控感。相比之下，晚到者常常有“客人”的感觉，并且还因为晚到，紧迫的时间加重了焦虑和紧张。

所以，让参加演讲的孩子提前到场，甚至带些小玩具小零食送给现场的小朋友，实际上是为孩子获得掌控感，为自信加分。

第3步，创造“光环效应”

我们常常在一些选-秀节目不难看到，凡是在评委评选前，列一大堆获奖事迹的参-赛者，会得到观众和评选者更多的青睐。一方面，人们往往认为获奖事迹跟能力挂钩，另一方面，这些获奖事迹能起到一个“光环效应”的作用，让这个参-赛者即使跟同等表现的竞争者在一起，别人也会觉得这个有一大堆获奖事迹的参-赛者的表现更棒。

1950年，心理学家Kelley H. H. 对“光环效应”有过专门的实验。实验人员为某个班的孩子请来了两位陌生老师，依次给孩子们上一堂课。在第一位老师上课前，实验人员给孩子们递纸条，这张纸条写着“这位老师为人严肃，认真”；而在第二位老师上课前，实验人员给孩子们递纸条，这张纸条写着“这位老师为人热情，认真”。结果课堂气氛完全不同。在第一位“为人严肃”光环下的老师的课堂上，孩子们对老师敬而远之，孩子们跟老师没有过多的讨论，课堂气氛冷淡。在第二位“为人热情”光环下的老师的课堂上，孩子们视老师为快乐的好先生，孩子们跟老师积极地讨论，课堂气氛相当活跃。但事实上两位老师都是热情的人。

所以，让参加演讲的孩子在正式演讲前，别忘记告诉现场的观众，自己如何优秀，有什么突出的成绩，能为孩子的演讲加分。

第4步，妙用“具身化效应”

“具身化效应”，即身体姿势会影响情绪和自信。新西兰心理学家伊丽莎白.布罗德本特通过实验和检测仪器表明，演讲过程中昂首挺胸的姿势，会让身体内部的睾丸酮提高20% ，不仅有助于减少紧张感，对提升自信也有非常好的帮助。

所以，演讲过程中，孩子需要注意身体姿势，昂首挺胸而不是含胸，不仅能让人觉得孩子精神抖擞，孩子也因此获得了更多的自信。即使忘词，也别忘记昂首挺胸，也会给孩子带来正面和积极的效用。

2、怎样提升自己的演讲能力

谢谢邀请！

1.真诚分享自己的思想

2.讲好故事，发掘自我的亲身经历

3.选择一些能够调动公众情绪的话题。

3、丘吉尔是怎样成为世界著名演讲家

整个欧美系的领导人的演讲能力平均算下来都不差，美国杂志《人物》列为近百年来世界最有说服力的十大演说家之一。

先看看身份，窥探一下一二，然后细品，一个个捋。

英国政治家、历史学家、画家、演说家、作家、记者。

作为政治家，丘吉尔是他那个时代最富有演说技巧和最能打动人心的政治家。当第二次世界大战中大不列颠孤立无援毫无防御能力之时，他用他的决心、战斗到底的语调和幽默诙谐的调侃，激励他的人民去抵抗、去战斗、去获取胜利。

看过二战电影的，应该对他的这段话有印象。

我们将在法国作战。我们将在海洋中作战。我们会越战越勇，在空中战斗。

不管代价如何，我们都要保卫岛屿。

我们要在海滩上作战。

我们要在敌人登陆地作战。

我们要在田野街头作战。

我们要在山间作战。

我们绝不屈服。”

还有丘吉尔在议会上发表的著名演讲

我没有别的，只有热血、辛劳、眼泪和汗水献给大家。你们问：我们的目的是什么？我可以用一个词来答复：胜利，不惜一切代价去争取胜利，无论多么恐怖也要争取胜利，无论道路多么遥远艰难，也要争取胜利，因为没有胜利就无法生存。

这段话，让他在议会获得的史无前例的全票通过，支持以他为首的英国政府的决议。

并且丘吉尔是获得诺贝尔文学奖的政治家。

这位首相还是一个精明的商人，因为经历过人类史上最大最残酷的两次世界大战，他出版了《第一次世界大战回忆录》，六卷本的《第二次世界大战回忆录》，还创作了《伦道夫·丘吉尔勋爵传》、《英语民族史》等多部作品。

其中两次世界大战，特别是第二次世界大战回忆录，这位首相把很多记录，信函，公文，有的没得统统收录进去，出版后真真的皇皇巨著。

这下似乎有点眉目了，人家能写会道。文能提笔安天下，武能上马定乾坤，心存谋略何人胜，古今英雄唯是君。

4、即将要上讲台讲课了，有没有老师能传授一下

我是周老师，很高兴能够在这里与新教师交流互动。恭喜你加入教师队伍，希望你能够在教育战线上越走越顺，越走越好，越走越远。

刚走上讲台，新教师临场经验不足，反应滞后，常常手慌脚乱，课堂问题频出。

• 教学速度快。在学校的教研活动中，我常听新教师上课，他们给人留下的第一印象就是速度奇快。一个问题还没有明确解决，另一个问题就接踵而至，学生听得云里雾里。究其原因，两个方面，一方面是担心教学任务完不成，另一方面就是心理紧张，上课语速特快。
• 教学满堂灌。刚刚上讲台，大家都会有一个良好的心愿，就是希望上课自己尽可能地多讲，节省时间，让学生尽可能的多学，知识容量大，课堂密度强，满堂灌输使学生学习效率低下。
• 语句尽哆嗦。一个问题，一个小的知识点，教师唯恐学生理解不透，翻来覆去地炒剩饭，语句哆嗦，学生厌烦。
• 组织显凌乱。新教师最难克服的就是课堂组织这关，知识点前后连结零散，师生缺乏互动，提问缺乏有效性，组织凌乱使课堂大打折扣。

如何解决这些问题？我们要从敎师自信心、课堂组织技巧、教师仪表等多方面齐头并举。

充满自信，展现自我风采。

有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

• 相信我能行。人生最大的悲哀，莫过于失去自信心，教师也是如此。教学是个大舞台，教师既要做一名出色的演员，又要做一名合格的观众。踏上讲台，要相信自己，树立自信心。连自己都不自信，学生又怎能信服？几个问题下来，老师不灰溜溜才怪！
• 相信我能做。新教师在树立自信心的同时，更要树立我能做的雄心。教学时遇到困境，虚心请教。多学习，多钻研，相信历经磨练，终会成功。

熟能生巧，灵活驾驭课堂。

• 明确教学任务，熟练掌握教材。

充分的准备工作是课堂成功的前提。在我们这儿，有句俗语：走到那里黑，就在那里歇。这是典型的教学无规划、无序。新教师最忌讳的就是如此，教学来不得半点马虎，蜻蜓点水式的教学对学生后患无穷。

上课前，教师要明确自己的教学任务，围绕着任务，认真阅读教材熟悉教材，准备好教案、PPT课件。

• 注重知识连接，娴熟上课技巧。

再好的文才，再优秀的教案，如果没有课堂组织能力，也是“ 茶壶煮饺子 ”有“货”倒不出。

知识并不是孤立的存在，它们有着紧密地联系，新教师要注意教学内容的衔接，各知识点之间要巧妙转换，融汇贯通。

• 加强师生互动，激发学生兴趣。

课堂沉闷无语是新教师“ 致命伤 ”，教学的“ 独角戏 ”引不起学生的共鸣，新教师要注意突出学生的主动性，多和学生互动。

兴趣是最好的老师。教师在课堂中根据教学实际，可以设置游戏、抢答、故事、动漫、小组讨论等多种形式，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

• 教学顺畅连贯，书写美观大方。

教学一气呵成，令人赏心悦目。新教师要避免眉毛胡子一把抓，主次不分。要学会把控教学节奏，教学重点、难点要突出突破。

散乱无序是上课大忌。新教师要精心构建知识网络，脉络层次清晰分明，书写简要实用美观。

仪表端庄，学生如沐春风。一个人的仪表不但可以体现了他的文化素养，也可以反映他的审美情趣。

• 打扮庄重得体。

教师的第一印象在学生心中尤为重要。教师穿着不庄雅，行为不检点，不但有损自身形象，更在学生心目中留下不好印象。

年轻教师喜爱新潮，我们无可挑剔。但在工作中，衣着要得体端庄，男教师不穿奇装异服。特别是女教师，不要穿坦胸露乳的前卫装，不浓妆艳抹。

• 语言亲和力强。

要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。 ——德谟克利特

教师的语言拥有智慧。年轻教师要坚持用普通话教学，教学语言要抑扬顿措，和学生沟通要有亲和力。

教师上课切忌冷言冷语讽刺挖苦学生，语言粗俗，谩骂学生，以免给师生关系带来不利的影响。

• 肢体语言丰富。

教师丰富的肢体语言对教学起着有用的辅助作用。

让微笑在课堂无时不刻。师生交流时面带笑容，学生表现优秀时微笑赞许，学生遇到困难时温和的笑容鼓励。

手势让课堂极其不精彩。教学辅以手势，展示更多教师强大的自信，让学生注意力。

眼神让课堂充满活力。一个帮助和鼓励的眼神，根本无法溶化孩子们的心。教学时，用和谐的眼神巡查课堂，交流活动，用亲切的目光斗志学生，学生违纪违规，用关注的眼神嘱咐学生。

结束语：

1、口才培训机构如何引导孩子大胆演讲

朋友们，你有有什么好建议与我们分享，欢迎大家留言交流。关注我，我们一起努力，谢谢了。

2、怎样提升自己的演讲能力

3、丘吉尔是怎样成为世界著名演讲家

对于这样的问题，我们也可以分两部分来解答，一是演讲，二是培训。

首先，演讲估计是有用的。现在这些社会不是什么干得好就就够，你也要会思想感情、会沟通，要能可以放大你的价值。沟通和表达能力，小到能好处你一次性处理婆媳关系，大到谈成生意、能提高销售业绩、建立关系网络、一切搞定发布会就这些。而演讲并不是我们只是平常想象中的这样的话高大上，认为一定要有聚光灯、红幕布一类的，其实生活中处处有演讲，生活中处处是舞台，演讲反正应该是一件工具，一件能让我们在工作生活中应付自如的工具。

主要，我们以后再来说培训，在我看样子培训有没用取决于你是怎莫学的。而且培训本身当然是能变现，它里面教授的知识技巧必定会是当经过验证的，肯定是正牌的，要不也都不敢明目张胆地教授学生。只不过关键是你的怎末去学呢？听几个小时甚至两天的课，课上完就可以高枕无忧？要是以这种态度去学，上再多的培训课都没有用。在我看样子，能够最有效的学习是课堂上诚恳记笔记，课堂下不断地去去练习。“台上十分钟，台下十年功”，任何一点技能都又不是一蹴而就的，要想真正的吸收掉知识，就需要不断去练。

结果，所以一下，演讲培训也可以是用处的，只不过关键在于你自己。

如果没有您想所了解这方面的信息，加参与可私聊哦！！！

4、即将要上讲台讲课了，有没有老师能传授一下

庄子孔子，四处宣传讲解。